Bibliotecarios escolares en Córdoba bajo fuego: la polémica del Memorándum N° 13/2026

La Asociación de Bibliotecarios de Córdoba (ABC) lanzó un reclamo abierto el 21 de agosto tras la firma del Memorándum Conjunto N° 13/2026 por el secretario de Educación, Luis Sebastián Franchi, y la secretaria de Fortalecimiento Institucional y Educación Superior, Claudia Maine. La norma, que ordena “optimizar todos los recursos humanos” en las escuelas, ha sido interpretada por la ABC como una jugada para desmantelar los puestos de bibliotecario y convertirlos en simples cuidadores de curso.

Alarma de la Asociación de Bibliotecarios

José Luis Díaz, presidente de la ABC, sostuvo que la medida desnaturaliza la función pedagógica del bibliotecario, reduciéndolo a una pieza más del engranaje administrativo. “Los bibliotecarios son pares pedagógicos, no simples guardias de libros”, afirmó Díaz en entrevista exclusiva. La entidad denunció que la normativa obliga a redistribuir bibliotecarios entre establecimientos, a veces enviándolos a escuelas donde no existe un cargo oficial, obligándolos a ejercer tareas de oficina en vez de desarrollar proyectos de lectura o alfabetización informacional.

El memorándum que desencadenó la polémica

El documento, firmado por Franchi y Maine, instruye a los directores a “optimizar” el personal disponible, incluyendo bibliotecarios, preceptores y coordinadores, con el objetivo de garantizar la permanencia de los estudiantes ante ausencias imprevistas. La ABC interpretó la palabra “optimizar” como sinónimo de “redistribuir” o “suprimir” cargos, y advirtió que la medida vulnera el Estatuto de la Docencia Media, Especial y Superior. Tras la presión gremial, el Ministerio retrocedió parcialmente, dejando la decisión de los retiros anticipados a criterio de cada escuela, pero sin resolver el conflicto estructural.

Desglose de la caída de cargos

Según el relevamiento interno de la ABC, la tendencia a la baja empezó en 2021 con el cierre de la carrera terciaria de Bibliotecología en Villa María. En 2022 se publicaron 56 vacantes, cifra que cayó a 30 en 2023, subió a 39 en 2024 y descendió a 32 en 2025. En lo que va de 2026, solo ocho puestos están abiertos en toda la provincia. Díaz explicó que, cuando un bibliotecario se jubila, el cargo a menudo no se repone, quedando la función cubierta por personal sin la formación adecuada o por una reasignación de horas.

Esta “congelación de vacantes” ha provocado el cierre de bibliotecas en varias escuelas primarias y secundarias, convirtiendo los espacios en depósitos o aulas comunes. El material bibliográfico, en muchos casos, quedó acumulado en armarios de direcciones sin posibilidad de circulación, lo que vulnera la misión de acceso a la información y al fomento de la lectura.

Bibliotecas: más que guarderías de libros

Para la ABC, la falta de cargos no es el único problema; también se denuncia la ausencia de una política pública clara que sitúe a las bibliotecas dentro del proyecto educativo provincial. “El bibliotecario no está dotado de materiales actualizados ni de una guía de trabajo”, señaló Díaz. Propuso que los bibliotecarios colaboren con docentes de Lengua, Matemática, Biología y otras áreas, liderando proyectos de lectura, alfabetización informacional y actividades interdisciplinarias que integren recursos impresos y digitales.

El programa “Transformar Córdoba”, eje central del Ministerio de Educación, no contempla una línea específica para las bibliotecas escolares, ni establece equipamiento, actualización bibliográfica o articulación entre los diferentes centros. La ABC reclama un plan integral que incluya una guía de buenas prácticas, presupuestos para renovación de colecciones y la incorporación de tecnologías de información.

Reclamos previsionales y reconocimiento pedagógico

Otro punto conflictivo es el régimen previsional: los bibliotecarios perciben el ítem salarial del “estado docente”, pero al jubilarse son encuadrados como personal administrativo, obligándolos a aportar 30 años en lugar de los 25 exigidos a los docentes de aula. La asociación pide que se reconozca formalmente la dimensión pedagógica de su trabajo, alineándolo con la Ley de Educación Nacional N° 26.206.

Hasta la fecha, la solicitud de audiencia presentada ante el ministro Horacio Ferreyra quedó archivada sin respuesta. La ABC insiste en la apertura inmediata de las Listas de Orden de Mérito (LOM) para cubrir los cargos vacantes y restablecer la función de las bibliotecas como centros de acceso a la información y al aprendizaje.

¿Qué viene para las bibliotecas escolares?

El futuro de los espacios bibliotecarios en Córdoba depende de la capacidad de la comunidad educativa y de los gremios para presionar por una política pública que reconozca su aporte pedagógico. Mientras tanto, la ABC continúa organizando jornadas de sensibilización en colegios, entregando kits de lectura y promoviendo la participación de estudiantes en la gestión de sus propias colecciones.

Raíces históricas de la bibliotecología cordobesa

La formación de bibliotecarios en la provincia tiene una tradición que se remonta a la década de 1970, cuando la Universidad Nacional de Córdoba abrió la carrera de Bibliotecología dentro de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Durante años, la carrera fue el semillero de profesionales que impulsaron la creación de bibliotecas comunitarias y escolares, convirtiéndose en actores clave de la política cultural provincial.

El cierre de la carrera terciaria en Villa María, anunciado en 2021, marcó el inicio de una brecha formativa que redujo las opciones de acceso a la profesión. Aunque la UNCo mantiene la carrera universitaria, la falta de una vía terciaria ha limitado la incorporación de jóvenes a la docencia bibliotecaria, afectando la renovación de plazas y la diversidad de perfiles.

En los años 90, la Provincia impulsó el programa “Bibliotecas para Todos”, que dotó a cientos de escuelas de salas de lectura y materiales didácticos. Ese proyecto quedó en pausa tras la crisis económica de 2001 y nunca se reactivó con la misma fuerza. Hoy, la ABC busca revivir ese legado, pidiendo que la nueva política educativa recupere la visión de las bibliotecas como centros de inclusión, alfabetización y desarrollo cultural.

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