Córdoba impulsa la Comunidad de Aprendizaje de Supervisores para renovar el liderazgo educativo

El Ministerio de Educación de la provincia, con el apoyo técnico de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), dio inicio este martes 29 de septiembre al ciclo de conferencias “Fortalecimiento del liderazgo para la apropiación curricular y la gestión territorial”, que marcará el segundo semestre de 2026. La primera charla, a cargo de la Dra. Denise Vaillant, se transmitió en vivo por el canal de YouTube de la Secretaría de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, y abrió la puerta a un itinerario de encuentros pensados para que los supervisores escolares conviertan la política pública en práctica cotidiana en cada aula cordobesa.

Un plan que se inserta en la visión a largo plazo de la educación cordobesa

Esta iniciativa forma parte del Plan de Desarrollo Educativo Provincial 2024‑2027, con proyección hasta 2033, y del programa Transformar@CBA. Ambos marcos estratégicos buscan que la educación provincial alcance estándares internacionales, pero, como señaló el ministro Horacio Ferreyra, “solo será posible si cada capa de gestión refuerza sus liderazgos pedagógicos y se orienta a la mejora continua de la Escuela Posible”. En este sentido, la labor de los supervisores pasa de ser meramente administrativa a convertirse en la pieza clave que lleva las decisiones de la política pública a la puerta de la escuela.

El ciclo continúa la línea iniciada con el seminario “El Currículum como dispositivo de política pública”, realizado en mayo, donde participaron los especialistas Renato Opertti y Hugo Labate. Esa primera experiencia sirvió de semillero para la actual Comunidad de Aprendizaje, que combina la reflexión teórica con casos prácticos de la región iberoamericana, y pretende crear una cultura de gestión basada en la evidencia, la innovación y el trabajo colaborativo.

Primeras jornadas: de la teoría al acompañamiento situado

La conferencia inaugural, “El rol del supervisor en el acompañamiento situado”, estuvo a cargo de la Dra. Denise Vaillant, PhD en Educación por la Université du Québec à Montréal. Vaillant dirige el Doctorado en Educación y la revista Cuadernos de Investigación Educativa, y es decana del Instituto de Educación de la Universidad ORT Uruguay. En su exposición, la académica planteó que la supervisión debe basarse en el modelaje pedagógico, alineado con la cuarta revolución industrial, y que la ética del trabajo supervisivo debe articularse con valores compartidos que lleguen a los docentes y, por ende, a los estudiantes.

Gabriela Peretti, maestranda y secretaria de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, subrayó la importancia de esa visión: “Denise nos abre un campo de posibilidades para la tarea diaria, proponiendo una supervisión que sea realmente un acompañamiento situado, no una inspección distante”. La charla quedó grabada y está disponible en el canal de YouTube para quien quiera revisitarla o verla por primera vez.

Próximas etapas: inclusión, datos y trabajo colaborativo

El 13 de octubre se realizará la segunda jornada, con la participación de Ariel Fiszbein, doctor en Economía por la Universidad de California (Berkeley) y ex‑director del programa de Educación del Diálogo Interamericano (2014‑2024). En la mesa “Inclusión y oportunidades educativas”, Fiszbein abordará cómo los datos pueden orientar políticas que reduzcan la brecha de acceso y calidad en los territorios más vulnerables de la provincia.

El ciclo cerrará el 6 de noviembre con un encuentro presencial que reunirá a la socióloga brasileña Maria Helena Guimarães, magíster en Ciencias Políticas por la UNICAMP y especialista en evaluación de políticas públicas. Su ponencia “Uso de datos para intervenciones pedagógicas” mostrará casos concretos de cómo la evidencia puede guiar decisiones en el aula. La jornada concluirá con un taller de la Dra. Gabriela Brandan Zehnder, de la Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva del Ministerio, y la presentación de una consigna de trabajo colaborativo que servirá de base para la evaluación final del programa.

Un espacio que se consolida como motor de cambio

Con cada una de estas jornadas, la Comunidad de Aprendizaje de Supervisores se consolida como un punto de encuentro entre la academia, la gestión pública y la práctica docente. El objetivo es que los supervisores, como puentes entre la política y la escuela, adquieran herramientas concretas para liderar procesos de transformación curricular y territorial, basados en evidencia y en la colaboración entre pares.

El proyecto también busca generar una red de intercambio de experiencias entre profesionales de la educación de distintos países iberoamericanos, lo que enriquece la mirada local con buenas prácticas internacionales. En un contexto donde la provincia enfrenta desafíos como la brecha digital, la necesidad de actualizar contenidos y la presión por resultados en los indicadores de aprendizaje, esta comunidad se vuelve una pieza estratégica para impulsar mejoras sostenibles.

Raíces y proyecciones: de la tradición educativa cordobesa a la innovación global

La historia de la educación en Córdoba está marcada por una larga tradición de innovación. Desde la fundación de la Universidad Nacional de Córdoba en 1613, la provincia ha sido un polo de pensamiento crítico y formación docente. En las últimas décadas, la creación de instituciones como el Instituto de Formación Docente y la Secretaría de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación ha fortalecido la capacidad de respuesta ante los cambios sociales y tecnológicos.

Hoy, la Comunidad de Aprendizaje de Supervisores se inserta en esa línea histórica, pero con una mirada contemporánea: aprovechar los datos, la investigación internacional y la colaboración en red para generar políticas educativas más efectivas. El impulso de la OEI y la participación de expertos extranjeros demuestran que Córdoba está dispuesta a abrir sus puertas al intercambio de saberes, sin perder de vista sus propias particularidades y necesidades.

Mirando al futuro, el programa está pensado para que sus resultados se trasladen a la práctica cotidiana de cientos de escuelas en la provincia, generando un efecto multiplicador que mejore la calidad de la enseñanza y la equidad territorial. En palabras del ministro Ferreyra, “el rol de los supervisores es crucial cuando entendemos que son ellos quienes materializan las decisiones de la política pública y la llevan a cada escuela y a cada aula”. Con esa convicción, la Comunidad de Aprendizaje de Supervisores se perfila como una herramienta esencial para que la educación cordobesa siga avanzando, ahora y en los años venideros.

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