Salud mental en las aulas: Córdoba necesita reforzar sus equipos profesionales

Quiénes, qué, cuándo y dónde: la provincia de Córdoba registra apenas 0,81 cargos de psicología por cada 10.000 estudiantes, según el Relevamiento Anual 2025, una cifra muy por debajo del promedio nacional. La escasez se traduce en aulas donde bullying, ciberacoso y aislamiento pasan en gran medida desapercibidos o sin la intervención adecuada.

El panorama actual y sus limitaciones

En el sistema provincial los colegios no cuentan con psicólogos asignados a cada establecimiento; la atención se brinda a través de dispositivos centralizados como los Equipos Profesionales de Acompañamiento Educativo (EPAE) y líneas de orientación. Si bien estas iniciativas son un paso adelante, la demanda supera con creces la capacidad de respuesta, sobre todo en zonas rurales y barrios vulnerables donde la distancia de los equipos territoriales dificulta una intervención rápida.

Para ilustrar la gravedad del problema, Hoy Día Córdoba reunió a tres referentes: la psicóloga y fundadora de Habilidades 4.0, María Estela Kolker; la psicopedagoga Mariana Savid; y Lucas Malaisi, presidente de la Fundación Educación Emocional. Sus testimonios revelan que la falta de profesionales no solo deja sin diagnóstico a los estudiantes, sino que también sobrecarga a los docentes, que terminan asumiendo roles para los que no fueron formados.

Señales de alerta y el rol docente

Mariana Savid advierte que el bullying y el ciberbullying son fenómenos colectivos que se reflejan en cambios de ánimo, decaimiento, alteraciones del sueño y el llamado “síndrome del domingo a la tarde”. Sin un equipo especializado, la detección temprana queda truncada y la escuela solo puede “encender la alarma” sin contar con los recursos para responder.

Kolker agrega que, además de los indicadores emocionales, aparecen manifestaciones como llanto recurrente, irritabilidad, conductas autolesivas y ausentismo crónico. Cuando no hay un seguimiento profesional, estos signos pueden escalar a depresión o ideación suicida.

En cuanto a los docentes, Lucas Malaisi subraya que “el diagnóstico está siempre en manos de profesionales de la salud, nunca en manos de un profesional de la educación”. La sobrecarga de responsabilidades genera burnout y reduce la efectividad de la intervención.

Camino hacia una prevención efectiva

Kolker propone descentralizar los EPAE, incorporando más psicólogos, trabajadores sociales y psicopedagogos con presencia permanente en cada escuela, especialmente en el interior. Además, sugiere fortalecer la formación continua de docentes en primeros auxilios psicológicos y crear espacios de supervisión para los equipos educativos.

Savid, por su parte, pide que los acuerdos de convivencia dejen de ser documentos burocráticos y se conviertan en foros de reflexión permanente entre estudiantes y docentes. La línea de Escucha y Orientación Educativa (0800 777 3728) es útil, pero no sustituye la presencia cotidiana de profesionales.

Malaisi destaca que la prevención debe ir más allá de la simple incorporación de psicólogos. Propone desarrollar una figura de “docente de educación emocional” que trabaje la inteligencia emocional desde la infancia, evitando que los problemas lleguen a niveles críticos. La analogía con los incendios forestales – prevenir en los bosques para que no haya llamas – ilustra la necesidad de una estrategia preventiva estructurada.

Raíces de la salud mental en la educación cordobesa

La preocupación por la salud mental de los escolares no es nueva en la historia de Córdoba. En los años 90, la provincia inició programas de convivencia que, aunque pioneros, nunca contaron con el respaldo de profesionales de la salud. Con la llegada del siglo XXI y el auge de las redes sociales, los casos de ciberacoso se multiplicaron, revelando la insuficiencia de los marcos normativos.

El Ministerio de Educación, a través de los EPAE, intentó cubrir la brecha, pero la falta de financiamiento y la concentración de recursos en la capital dejaron desatendidos a cientos de establecimientos del interior. Estudios de la Universidad Nacional de Córdoba han demostrado que la ausencia de apoyo psicológico aumenta la deserción escolar y el ausentismo, impactando directamente en la productividad futura de la provincia.

Hoy, con datos actualizados que muestran menos de un psicólogo por cada 10.000 alumnos, la urgencia de una política pública que garantice equipos interdisciplinarios permanentes se vuelve ineludible. La salud mental no es un lujo; es una condición esencial para que niños y adolescentes puedan aprender, crecer y contribuir al desarrollo social y económico de Córdoba.

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