Docentes y futuros educadores se reúnen en la UPC para impulsar el nuevo Diseño Curricular de Educación Artística en Córdoba

El Ministerio de Educación de la Provincia, junto a la Facultad de Arte y Diseño (FAD) de la Universidad Provincial de Córdoba, organizó una jornada presencial titulada «Diálogo en torno al nuevo Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba». El encuentro, que tuvo lugar en el campus de la UPC, reunió a 240 estudiantes, egresados, docentes y referentes técnicos de las carreras de Teatro, Música, Danza y Artes Visuales, con el objetivo de debatir, analizar y producir colectivamente las nuevas orientaciones curriculares.

Un espacio de formación docente que trasciende la teoría

Desde el arranque, la jornada se planteó como un laboratorio de ideas. Horacio Ferreyra, ministro de Educación, subrayó que el nuevo Diseño Curricular es una construcción colectiva que busca “acompañar a nuestras escuelas con propuestas actualizadas, situadas y capaces de dialogar con los desafíos de la educación contemporánea”. La presencia del ministro reforzó la dimensión política del encuentro y recordó que la implementación del currículo depende de la participación activa de la comunidad educativa.

Gabriela C. Peretti, secretaria de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, añadió que la innovación pasa por “generar espacios reales de encuentro entre quienes construyen las políticas públicas y quienes las llevan al aula día a día”. La jornada, por tanto, se convirtió en un puente entre la normativa provincial y la práctica cotidiana de los docentes.

Desglose de la agenda: de la Conferencia Inaugural a la planificación práctica

La apertura contó con la Conferencia Inaugural «Sentidos y horizontes de Currículum Córdoba», a cargo de la Dirección de Desarrollo Curricular y Acompañamiento Institucional. En ella se presentó el marco estratégico TransFORMAR@Cba, que enfatiza la experiencia formativa integral, la articulación entre niveles y la autonomía institucional. Natalia González, directora de Desarrollo Curricular, explicó que el texto curricular es “un documento vivo que invita a expandirse y a construirse en cada escuela”.

Posteriormente, la jornada se dividió por lenguajes artísticos. Cada comisión trabajó con los equipos técnicos que diseñaron los nuevos diseños, explorando las Progresiones de Aprendizaje, metas, contenidos e indicadores de logro. A través de dinámicas grupales, los participantes elaboraron bocetos de propuestas de enseñanza y los volcaron en una bitácora digital colectiva, generando un registro que servirá para afinar el currículo antes de su puesta en marcha.

Planificación colaborativa: preguntas, desafíos y posibilidades

En la tarde, la actividad «Planificar con los nuevos diseños: preguntas, desafíos y posibilidades» estuvo a cargo de los profesores de la Práctica Docente. Se abordaron dudas concretas sobre la adaptación de los contenidos a los distintos niveles educativos, se debatieron estrategias de evaluación y se plantearon propuestas para integrar las artes en la transversalidad curricular. La sesión concluyó en el SUM de la Escuela Spilimbergo, donde se realizó una puesta en común y un cierre colectivo que sintetizó los principales hallazgos.

Como resultado, se elaborará un documento de registro que será distribuido entre los participantes junto con un formulario evaluativo. Este material permitirá a la Secretaría de Innovación recoger retroalimentación y ajustar los diseños antes de su difusión oficial.

Raíces y proyecciones: la historia del currículo artístico en Córdoba

El nuevo Diseño Curricular se inscribe en una tradición que data de la década de 1990, cuando la provincia impulsó la primera política de articulación entre la educación básica y la formación artística. Desde entonces, la FAD ha sido pionera en la creación de carreras de formación docente en Artes, consolidándose como un referente nacional. La incorporación de la transversalidad y la autonomía institucional en la última reforma refleja la evolución de una política que ha pasado de la mera inclusión de asignaturas a la integración profunda de la práctica artística como eje formativo.

En los últimos años, Córdoba ha visto un crecimiento sostenido de iniciativas culturales que demandan profesionales con una sólida base pedagógica. Festivales como el Cosquín Rock y la Feria del Libro de la Ciudad han generado nuevas oportunidades laborales para docentes que dominan tanto la teoría como la práctica artística. El nuevo currículo, al enfatizar la progresión de aprendizajes y la evaluación formativa, busca responder a esas demandas del mercado laboral local.

Asimismo, la pandemia dejó al descubierto la necesidad de recursos digitales y metodologías híbridas en la enseñanza de las artes. El diseño curricular incorpora módulos de producción digital, uso de plataformas colaborativas y estrategias de aprendizaje a distancia, garantizando que la educación artística siga siendo accesible y pertinente, incluso en contextos de emergencia sanitaria.

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