Jóvenes cordobeses crean su propio Parlamento Infantil y aprenden democracia de la mano de la escuela municipal

Las escuelas municipales de la capital cordobesa están inmersas en una serie de actividades que culminarán el 29 de septiembre en el histórico edificio del Concejo Deliberante, con la puesta en marcha del XV Foro de Niñas y Niños. Bajo el lema “Democracia Estudiantil: de la Participación al Protagonismo”, la iniciativa busca que los estudiantes vivan de forma tangible los mecanismos de representación y toma de decisiones que sustentan nuestra democracia.

Un proceso electoral completo dentro del aula

Durante las últimas semanas, los alumnos de distintos niveles han participado en todas las fases de una elección real: presentación de candidaturas, campañas con carteles y discursos, votación secreta, conformación de mesas de escrutinio y fiscalización del proceso. “Nos sentimos como verdaderos ciudadanos”, comenta Martina, 12 años, una de las candidatas a delegada. La experiencia no solo les enseña a contar votos, sino a respetar reglas, a negociar y a aceptar resultados, habilidades que el sistema educativo tradicional suele relegar a la teoría.

Proyectos surgidos del propio interés de los chicos

Paralelamente a la simulación electoral, los grupos de trabajo han formulado propuestas que responden a problemáticas cotidianas de sus escuelas. Entre las ideas más votadas destaca “Fútbol mixto”, un proyecto que promueve la igualdad de género en la cancha, la integración de todos los estudiantes y el derecho a practicar deporte sin discriminación. Otras iniciativas incluyen la creación de huertos urbanos, la mejora de los espacios de recreación y campañas de reciclaje, todas ellas presentadas para ser debatidas en el foro final.

Talleres de debate y reflexión sobre ciudadanía

Los docentes han complementado la experiencia electoral con talleres de debate donde se discuten los derechos humanos, la memoria histórica y el funcionamiento de los órganos de representación. “Entender la democracia como una práctica que se aprende a través de la participación, la escucha y la construcción de acuerdos es fundamental”, subraya la directora del Área de Educación Cívica, Laura Gómez. En estos encuentros se aborda también el recuerdo de los 50 años del Golpe Cívico‑Militar de 1976, recordando la importancia de la defensa de los derechos y la participación activa para evitar la repetición de errores del pasado.

El cierre institucional: el XV Foro de Niñas y Niños

El punto culminante del recorrido será la presentación de los delegados seleccionados en cada colegio dentro del recinto del Concejo Deliberante. Allí, los jóvenes compartirán sus experiencias, debatirán sus proyectos y ejercerán, al menos simbólicamente, la función de representantes ante autoridades locales. La presencia de concejales y funcionarios del Ministerio de Educación refuerza el mensaje de que la voz de la infancia tiene cabida en la esfera pública.

Raíces históricas del Parlamento Infantil en Córdoba

El concepto de Parlamento Infantil no es nuevo en la provincia; surgió a principios de la década del 2000 como una herramienta pedagógica para acercar la democracia a los niños. Desde entonces, Córdoba ha sido pionera en la región, organizando encuentros periódicos que han contado con la participación de cientos de estudiantes. Estas experiencias han inspirado a otras provincias a replicar el modelo, convirtiéndose en un referente nacional.

En los últimos años, la propuesta ha evolucionado incorporando temáticas de género, medio ambiente y memoria histórica, reflejando los cambios sociales y los desafíos contemporáneos. La participación de organizaciones civiles y universidades ha fortalecido la calidad de los debates, ofreciendo a los niños acceso a expertos y recursos que enriquecen la discusión.

Hoy, la edición del XV Foro se inscribe en un contexto de creciente preocupación por la apatía política de los jóvenes. Al involucrar a los niños desde edades tempranas, se busca sembrar la cultura del voto y la participación ciudadana, creando una generación que no solo conozca sus derechos, sino que también se sienta motivada a ejercerlos.

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