Nuevo impulso a la enseñanza de la matemática en el Ciclo Superior: cursos virtuales para docentes cordobeses

El Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Desarrollo Curricular y Acompañamiento Institucional, puso en marcha una propuesta formativa dirigida a los docentes de Educación Secundaria de 4.º, 5.º y 6.º año. Se trata de tres cursos virtuales de 30 horas cada uno, que abordarán álgebra, proporcionalidad y funciones, y que arrancarán el 2 de septiembre con cupo para 200 participantes de toda la provincia.

¿En qué consiste la propuesta formativa?

La iniciativa, titulada «Enseñar y aprender matemática en el Ciclo Superior: abordaje y resolución de situaciones problemáticas vinculadas al álgebra, proporcionalidad y funciones», busca profundizar los contenidos curriculares y, al mismo tiempo, generar un espacio de reflexión docente. Cada módulo está pensado para que los profesores revisen sus prácticas, incorporen la pedagogía de la comprensión y la didáctica de la matemática, y diseñen experiencias de aprendizaje que favorezcan la autonomía de los estudiantes.

Horacio Ferreyra, ministro de Educación, subrayó que “fortalecer la enseñanza de la Matemática implica acompañar a nuestros docentes con herramientas que les permitan revisar sus prácticas, enriquecer las propuestas en el aula y generar aprendizajes más significativos”. En Córdoba, bajo el liderazgo del gobernador Martín Llaryora, la propuesta se inserta en una agenda provincial que promueve la formación docente situada y vinculada a los desafíos reales de la enseñanza.

Calendario, modalidad y certificación

Los tres cursos se impartirán en modalidad virtual con encuentros sincrónicos de 18 a 20 horas, según el siguiente cronograma:

• Miércoles 02 de septiembre: Álgebra.
• Jueves 10 de septiembre: Proporcionalidad.
• Miércoles 16 de septiembre: Funciones.

Al culminar cada módulo, los participantes deberán responder al menos 7 de 10 preguntas de opción múltiple y una pregunta abierta para validar los conocimientos adquiridos y obtener la certificación de 30 horas. La inscripción está abierta desde el 28 de agosto en la página de Igualdad y Calidad, y la consulta se puede dirigir a consultasformaciondocente@gmail.com.

Impacto esperado en las aulas cordobesas

Gabriela Peretti, secretaria de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, explicó que la formación “propone un espacio de reflexión sobre el hacer cotidiano en las aulas de Educación Secundaria”. El objetivo es que los docentes de Córdoba incorporen estrategias que promuevan el razonamiento matemático y la resolución de problemas, favoreciendo la participación protagónica de los y las estudiantes.

Natalia González, directora de Desarrollo Curricular y Acompañamiento Institucional, añadió que la iniciativa da continuidad a los cursos ya realizados para el Ciclo Básico y que “esperamos que sea una instancia enriquecedora para el Ciclo Superior, al brindar herramientas a los/as colegas con la intención de promover experiencias de aprendizaje profundo”. En un contexto donde la brecha de desempeño en matemáticas sigue siendo un desafío nacional, la propuesta representa una movida importante para reducir la brecha en Córdoba, donde los resultados de los últimos PISA muestran oportunidades de mejora.

Raíces y retos de la matemática en la educación secundaria de Córdoba

Desde la década de 1990, Córdoba ha sido pionera en la implementación de programas de mejora docente, como el proyecto “Matemática en Acción” que, aunque centrado en el Ciclo Básico, sentó las bases para una cultura de reflexión pedagógica. En los últimos años, la provincia ha invertido en laboratorios de cómputo y en la capacitación de docentes en tecnologías educativas, lo que facilita la adopción de modalidades virtuales como la que propone el Ministerio.

Sin embargo, los retos persisten. Los resultados de la Evaluación de la Calidad Educativa (EQE) indican que la proporción de estudiantes que alcanzan los niveles de desempeño esperado en matemáticas sigue siendo inferior al promedio nacional. La falta de recursos en escuelas de zonas rurales y la escasa actualización docente son factores que el programa busca mitigar mediante la accesibilidad de los cursos y la pertinencia de los contenidos.

Con la nueva propuesta, Córdoba se posiciona como un laboratorio vivo donde la teoría curricular se traduce en práctica concreta. Los docentes que completen los tres módulos podrán aplicar metodologías basadas en la resolución de problemas reales, favoreciendo la capacidad de los jóvenes cordobeses para enfrentar los desafíos del mundo laboral y académico, y reforzando la visión de una educación pública de calidad que responda a las necesidades de la provincia.

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