Córdoba impulsa la enseñanza de Matemática con la plataforma gamificada Matific

El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba lanzó esta semana una ambiciosa estrategia de incorporación de herramientas digitales para reforzar el aprendizaje de la Matemática en los establecimientos escolares. La pieza central es Matific, una plataforma de aprendizaje gamificado que propone actividades interactivas, retos de pensamiento crítico y rutas de estudio personalizadas, pensadas para acompañar a docentes y estudiantes en la construcción de conceptos matemáticos.

Un salto tecnológico que responde a la diversidad del aula

Según explicó el ministro de Educación, Horacio Ferreyra, la iniciativa no busca sustituir la labor docente, sino dotarla de nuevas herramientas que permitan atender la gran heterogeneidad de ritmos y niveles que conviven en una misma clase. “Queremos que los estudiantes comprendan lo que hacen, exploren alternativas, se equivoquen y vuelvan a intentarlo, desarrollando confianza en sus propias capacidades”, afirmó en entrevista con Hoy Día Córdoba. La plataforma registra en tiempo real el desempeño de cada alumno, facilitando la identificación de fortalezas y áreas de mejora.

Experiencias de campo: de San Francisco a Villa María

En la Escuela Presidente Hipólito Yrigoyen de San Francisco, la profesora Belquis Beatriz María Monina incorporó Matific en diez grados. “La participación se disparó; todos los estudiantes interactúan sin miedo y muchos me mostraron atajos que yo desconocía”, comentó, resaltando cómo la herramienta reveló distintas estrategias de resolución y fomentó el trabajo colaborativo.

En la Escuela José Mármol de Villa María, la docente Claudia Maldonado utiliza Matific como complemento semanal de los contenidos programados. “Los chicos esperan con entusiasmo el día que les toca la plataforma”, señaló. Además, la visualización instantánea de la actividad de cada estudiante le permite ajustar la planificación, detectar dificultades tempranas y ofrecer acompañamiento individualizado.

Formación docente y acompañamiento pedagógico

El despliegue de Matific va acompañado de un programa de capacitación docente que busca que los maestros interioricen la herramienta y la integren como una pieza más del día a día del aula. Ferreyra subrayó que “la formación docente es una condición central de esta política”. Los docentes aprenden a leer los datos generados por la plataforma, a interpretar indicadores de progreso y a diseñar intervenciones pedagógicas basadas en evidencia.

El ministerio también ha puesto en marcha espacios de acompañamiento donde equipos de especialistas apoyan a las escuelas en la implementación, ofreciendo asesoría técnica y compartiendo buenas prácticas entre instituciones.

Resultados preliminares y la visión a largo plazo

Los primeros indicadores son alentadores. En las pruebas Aprender 2025, el 64,3 % de los estudiantes cordobeses alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Matemática, superando el 55 % a nivel nacional. Si bien el ministro advierte que estos resultados son fruto de una política integral —que combina mayor tiempo de aprendizaje, actualización curricular, formación docente y recursos digitales—, la tecnología se perfila como un motor clave para seguir cerrando brechas.

El plan provincial contempla monitorizar la evolución de los aprendizajes a través de evaluaciones periódicas y cruzar esos datos con la información que genera Matific: frecuencia de uso, nivel de apropiación y comportamiento de la herramienta en contextos rurales y urbanos. Este análisis permitirá decidir futuras incorporaciones tecnológicas y ajustar la estrategia según la evidencia.

Sinergia entre libros, dispositivos y docentes

Lejos de una visión unilateral, la política educativa de Córdoba mantiene una estrategia híbrida. Mientras se expande el uso de recursos digitales, la provincia sigue distribuyendo más de 1,2 millones de libros de texto para la educación primaria, asegurando que todos los alumnos, sin importar la ubicación, cuenten con materiales impresos y digitales. “Tecnología, libros y trabajo docente forman parte de una misma estrategia pedagógica”, concluyó Ferreyra.

El futuro de la educación matemática en la provincia

El objetivo final es ampliar las oportunidades de aprendizaje y garantizar que la Matemática deje de ser una materia temida para convertirse en una herramienta de pensamiento crítico y resolución de problemas. Con Matific y el acompañamiento docente, Córdoba apuesta a que cada estudiante pueda desarrollar una relación sana y productiva con los números, los patrones y los razonamientos que marcan el día a día de la sociedad actual.

Raíces de la innovación educativa en Córdoba

La provincia ha sido pionera en la incorporación de tecnologías en la educación desde la década de 2000, cuando se implementaron los primeros laboratorios de cómputo en escuelas rurales. Ese impulso inicial sentó las bases para la actual política de integración digital, que se consolidó con la creación del Plan Provincial de Tecnologías Educativas en 2015.

Ese plan contempló la dotación de infraestructura de conectividad, la capacitación de más de 10 000 docentes y la generación de contenidos locales alineados al currículo provincial. Hoy, la experiencia acumulada permite a Córdoba abordar la enseñanza de la Matemática con una visión sistémica que combina recursos físicos y virtuales.

En los últimos años, la provincia también ha fortalecido la colaboración con universidades y centros de investigación, como la Universidad Nacional de Córdoba, para evaluar el impacto de las intervenciones tecnológicas y generar evidencia que guíe futuras decisiones. Esta alianza ha permitido que los datos de Matific se analicen bajo metodologías rigurosas, garantizando que la política educativa se mantenga basada en evidencia y no en modas pasajeras.

Explora más noticias en nuestra sección: Córdoba