Córdoba y la Región Centro impulsan la prospectiva educativa en PROSPECTA Argentina 2026

El 15 de octubre de 2026, el Campus Norte de la Universidad Nacional de Córdoba recibió a más de ciento cincuenta especialistas, investigadores y funcionarios de la Región Centro para debatir la educación, el empleo y la inteligencia artificial dentro del marco de PROSPECTA Argentina 2026.

Un panel regional con visión de futuro

La Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa del Ministerio de Educación de Córdoba, encabezada por Gabriela Brandán Zehnder, compartió escenario con Marianela Edith Müller, del Consejo General de Educación de Entre Ríos, y María del Huerto Pini, Subsecretaria de Planificación y Articulación Educativa de Santa Fe. Juntos presentaron los resultados del proyecto “Reimaginar la Educación Secundaria desde la Región Centro”, una iniciativa que combina datos de evaluación con escenarios de futuro para diseñar políticas más acertadas.

El eje “Prospectiva social, educación y empleo” abordó los retos que imponen las transformaciones tecnológicas, como la inteligencia artificial, en la formación de los jóvenes. Los ponentes coincidieron en que la escuela ya no es solo un taller de oficios, sino un espacio de formación integral donde se construyen competencias críticas, colaborativas y éticas.

Prospectiva como herramienta de gobernanza anticipatoria

Durante el conversatorio‑taller, los participantes subrayaron la necesidad de institucionalizar la prospectiva dentro de la gestión pública. “Contar con escenarios posibles nos permite orientar decisiones hoy, pensando en el mediano y largo plazo”, afirmó Brandán. La discusión giró en torno a la gobernanza anticipatoria: una capacidad estatal para analizar tendencias, explorar futuros plausibles y diseñar políticas que reduzcan la incertidumbre.

Se destacó también la importancia de producir evidencia robusta que desmienta los imaginarios de que la tecnología reemplazará el trabajo. En cambio, la mirada estuvo puesta en cómo la IA puede potenciar la labor profesional, redefinir tareas y crear nuevas ocupaciones que demandarán habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la alfabetización digital.

Impacto directo en la educación secundaria cordobesa

Para los docentes y directores de colegios de la zona, la prospectiva se traduce en una agenda de capacitación y actualización curricular. “No basta con instalar tablets en las aulas; hay que formar a las y los estudiantes para que usen esas herramientas de forma responsable y contextualizada”, explicó Brandán. La propuesta incluye la incorporación de proyectos interdisciplinarios, la evaluación de competencias transversales y la generación de alianzas con empresas locales que puedan ofrecer experiencias de aprendizaje vinculadas al mundo real.

El equipo de Investigación, Seguimiento y Proyección de Políticas Educativas, liderado por Fabiana Barbeira, presentó una serie de indicadores que permitirán medir el avance de la propuesta a lo largo de los próximos años. Entre ellos, la proporción de estudiantes que completan cursos de programación, la inserción de metodologías basadas en problemas reales y la evaluación de la percepción de los jóvenes sobre su preparación para el futuro laboral.

De la visión a la acción: una mirada histórica a la prospectiva educativa en la Región Centro

La idea de prospectiva no es nueva en la región. Desde la década de 1990, la Agencia Regional de Evaluación Educativa (AREE) ha trabajado en la producción de informes que cruzan datos de desempeño académico con variables socio‑económicas, sentando las bases para la planificación basada en evidencia. En los últimos diez años, la incorporación de metodologías de escenarios futuros ha permitido a gobiernos provinciales anticipar cambios demográficos y tecnológicos.

En Córdoba, la creación del Observatorio de Educación y Empleo en 2015 marcó un hito al integrar a universidades, ministerios y organizaciones de la sociedad civil en una red de información compartida. Ese mismo año se lanzó el programa “Escuelas del Futuro”, que buscó pilotar aulas equipadas con tecnología emergente y metodologías activas, sentando precedentes para la actual discusión sobre IA y competencias del siglo XXI.

Hoy, la participación de la Región Centro en PROSPECTA Argentina 2026 representa la continuidad de ese legado, pero con una visión ampliada: no solo se trata de medir y reaccionar, sino de imaginar y construir los futuros deseables para la educación secundaria. La apuesta es clara: transformar la escuela en un motor de desarrollo social y económico que prepare a los jóvenes para los desafíos y oportunidades que les esperan.

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