Ministros Ferreyra y Miguel impulsan un robusto intercambio educativo entre Córdoba y la Ciudad de Buenos Aires

El martes 13 de octubre se vivió una jornada de trabajo en la sede del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires donde el ministro de Educación de la Provincia de Córdoba, Horacio Ferreyra, y su homóloga porteña, Mercedes Miguel, compartieron experiencias, debatieron desafíos comunes y trazaron líneas de cooperación para mejorar los aprendizajes y el bienestar de los estudiantes de ambas jurisdicciones.

Un encuentro que cruzó la capital

El programa incluyó una visita guiada a la Escuela Técnica N.º 12 D.E. 1 “Libertador General José de San Martín”, una institución emblemática del sistema técnico cordobés que recibió también a Edmund Misson, jefe de la División de Innovación y Medición del Progreso del Departamento de Educación de la OCDE. En la visita, Ferreyra y Misson dialogaron con el equipo directivo sobre la participación de la comunidad educativa en el Estudio de Habilidades Sociales y Emocionales (EHSE), la forma de aprovechar sus resultados y la posibilidad de replicar buenas prácticas en otras escuelas.

El intercambio no se limitó a la visita escolar. De regreso a la sede porteña, ambos ministerios protagonizaron mesas de trabajo donde se abordaron tres ejes clave: el desarrollo de habilidades socioemocionales, la convivencia escolar y el uso de datos y evidencia para orientar decisiones pedagógicas. “Compartir experiencias nos permite ampliar la mirada y reconocer desafíos comunes”, señaló Miguel, subrayando la necesidad de políticas basadas en evidencia.

El estudio de habilidades socioemocionales como eje central

El EHSE, coordinado por la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE) de la Ciudad, se convirtió en el punto de partida de la conversación. Se trata del primer estudio de su tipo en la capital y, hasta la fecha, el único de su magnitud en el país. La investigación evalúa a estudiantes de 15 años de aproximadamente 115 escuelas públicas y privadas, midiendo competencias como la autorregulación, la empatía y la capacidad de trabajo en equipo.

Durante el seminario “¿Qué hacen los sistemas educativos con los resultados del estudio? Acciones y mejores prácticas”, los participantes debatieron cómo transformar esos datos en acciones concretas: desde la capacitación docente hasta la incorporación de metodologías activas que favorezcan el desarrollo integral. Ferreyra resaltó que Córdoba ya está implementando proyectos piloto en colegios de la zona sur que podrían servir de modelo para la Ciudad.

Perspectivas y desafíos para la educación cordobesa y bonaerense

Ambas autoridades coincidieron en que la educación hoy enfrenta retos complejos: brechas de aprendizaje agravadas por la pandemia, desigualdad de recursos y la urgente necesidad de preparar a los jóvenes para un mundo laboral que demanda habilidades blandas. “La educación crece cuando escuchamos otras miradas y aprendemos unos de otros”, afirmó Ferreyra, destacando la disposición de Córdoba para aportar su experiencia en educación técnica y su red de institutos provinciales.

Por su parte, Miguel enfatizó que la Ciudad de Buenos Aires cuenta con una infraestructura de datos robusta que puede ser compartida con otras jurisdicciones. “El intercambio de buenas prácticas y el trabajo basado en evidencia son fundamentales para construir políticas educativas que generen mejores oportunidades”, puntualizó.

Raíces del intercambio educativo entre Córdoba y Buenos Aires

El vínculo entre ambas jurisdicciones no es nuevo. Desde la década de 1990, los ministerios de Educación de Córdoba y la Ciudad han suscrito convenios de cooperación que incluyen intercambios de docentes, proyectos de investigación conjunta y programas de movilidad estudiantil. Estos acuerdos sentaron las bases para la actual agenda de trabajo, que se nutre de experiencias acumuladas y de la voluntad política de ambos gobiernos.

En los últimos años, Córdoba se ha destacado por la expansión de la educación técnica, con más de 30 instituciones que forman a jóvenes en oficios demandados por la industria local. Esta experiencia es valiosa para la Ciudad, que busca diversificar su oferta educativa y acercar la formación técnica a sectores vulnerables.

Por otro lado, la Ciudad de Buenos Aires ha liderado iniciativas de evaluación a gran escala, como el mencionado EHSE, y ha desarrollado plataformas de datos abiertos que facilitan el análisis de resultados y la toma de decisiones informadas. La colaboración actual aspira a combinar la fuerza productiva de la educación técnica cordobesa con la capacidad analítica porteña, generando sinergias que beneficien a los estudiantes de ambos territorios.

El futuro del intercambio parece prometedor. Ambas partes anunciaron la creación de una comisión binacional que se reunirá trimestralmente para dar seguimiento a los proyectos iniciados, evaluar resultados y definir nuevas líneas de acción. La expectativa es que, en los próximos años, los aprendizajes surgidos de esta cooperación sirvan de modelo para otras provincias argentinas y, por qué no, para países vecinos.

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