PISA 2025: la caída de Argentina y sus repercusiones en la educación cordobesa

Los resultados de la prueba PISA 2025 revelaron un nuevo retroceso en matemáticas, lectura y ciencias para Argentina, con el peor desempeño histórico en matemáticas desde 2006. La noticia pone en jaque a los responsables de la política educativa y genera preocupación en colegios y universidades de Córdoba, donde el desafío de mejorar la calidad docente se vuelve más urgente que nunca.

Un panorama desalentador a nivel nacional

Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), los estudiantes argentinos de 15 años obtuvieron 367 puntos en matemáticas, 389 en lectura y 393 en ciencias. Cada una de estas cifras representa una caída frente a la medición de 2022 (378, 401 y 406 puntos, respectivamente). Solo el 24 % de los alumnos alcanzó el nivel 2 de competencia en matemáticas, muy por debajo del 65 % del promedio de la OCDE. En lectura y ciencias la brecha también se amplió, con apenas el 41 % y el 46 % de los estudiantes superando el nivel mínimo de competencia.

Impacto directo en Córdoba: colegios, universidades y el futuro laboral

En la capital cordobesa, la caída de los resultados PISA se siente en los salones de primaria y secundaria, donde la falta de recursos sigue siendo una constante. Un estudio interno de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) indica que el 68 % de los colegios de la zona reporta carencias de materiales didácticos como libros de texto y laboratorios, mientras que el 64 % menciona problemas de infraestructura, desde aulas con techos deteriorados hasta escasa conectividad.

Esta situación repercute directamente en el mercado laboral local. Las empresas de la región, desde la industria automotriz de Villa María hasta el sector tecnológico emergente en el Parque Tecnológico de Córdoba, demandan cada vez más profesionales con habilidades matemáticas y de razonamiento crítico. La disminución de la competencia en esas áreas amenaza la capacidad de la provincia para atraer inversiones y mantener el crecimiento económico que tanto se ha impulsado en la última década.

Los docentes, por su parte, advierten que el aumento de la matrícula en educación secundaria, impulsado por políticas de inclusión, ha traído a las aulas a un mayor número de estudiantes de contextos vulnerables sin que se haya fortalecido la oferta de apoyos pedagógicos. En barrios como Alta Córdoba y Villa del Totoral, la brecha entre los mejores y peores resultados se ha ampliado, generando una “doble carga” para los profesores que deben atender tanto a los alumnos con bajo rendimiento como a los que sobresalen.

Comparativa regional: ¿por qué otros países latinoamericanos resisten mejor?

Mientras Argentina registra la peor caída en matemáticas, México también muestra una tendencia descendente (388 puntos, su nivel más bajo desde 2006). En contraste, Brasil mantiene una estabilidad que, aunque por debajo del promedio OCDE, le permite presentar ligeras mejoras en ciencias (409 puntos). Chile y Colombia, por su parte, experimentan retrocesos en lectura y matemáticas, pero su desempeño en ciencias muestra avances modestos.

La OCDE destaca que la ampliación de la cobertura secundaria en países como Colombia y Costa Rica ha introducido a estudiantes de poblaciones históricamente marginadas, lo que, aunque positivo en términos de inclusión, ha influido en la caída de los promedios. En Córdoba, la expansión de la educación secundaria ha sido similar, pero la falta de inversión en infraestructura y capacitación docente ha agravado la situación.

Retos y oportunidades para revertir la tendencia

Los analistas coinciden en que la solución pasa por una combinación de políticas públicas y acciones del sector privado. Entre las propuestas más urgentes están:

• Incrementar el presupuesto destinado a materiales didácticos y laboratorios en colegios de la zona norte y sur de la ciudad.
• Fortalecer los programas de formación continua para docentes, con énfasis en metodologías activas y uso de tecnologías digitales.
• Crear alianzas entre la UNC, empresas locales y ONGs para desarrollar laboratorios itinerantes que lleven la ciencia a escuelas con recursos limitados.
• Implementar sistemas de tutorías y mentorías para estudiantes en riesgo de bajo rendimiento, basados en la experiencia de colegios exitosos de la provincia.

Si Córdoba logra articular estas iniciativas, no solo mejorará su posición en futuros PISA, sino que también potenciará la competitividad de su fuerza laboral y la calidad de vida de sus habitantes.

Raíces y desafíos de la educación en la provincia

La historia educativa de Córdoba está marcada por hitos que aún resuenan en la actualidad. Desde la fundación de la Universidad Nacional de Córdoba en 1613, la provincia ha sido un referente de enseñanza superior en América Latina. En el siglo XX, la expansión de la educación pública y la creación de instituciones como el Instituto Tecnológico Superior (ITS) impulsaron la formación de técnicos y profesionales que alimentaron la industria local.

Sin embargo, la década de los 2000 trajo consigo una serie de recortes presupuestarios y una creciente brecha entre la oferta y la demanda de habilidades. La falta de inversión en infraestructura escolar y la escasa actualización de los programas de estudio dejaron a muchos jóvenes sin las herramientas necesarias para enfrentar los retos del siglo XXI.

Hoy, la provincia se encuentra en una encrucijada: la necesidad de recuperar la excelencia académica que la caracterizó en el pasado y, al mismo tiempo, adaptarse a una realidad global donde la tecnología y la innovación son la norma. El reto es grande, pero la tradición cordobesa de resiliencia y creatividad puede ser la clave para transformar la caída de PISA en una oportunidad de renacimiento educativo.

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